哈尔滨理工大学原创话剧《永恒不灭的光》展演落幕，剧中老校长“忠诚祖国、献身科学”的精神力量，迅速化作该校研究生支教团与小火焰支教团的育人火种，跨越千里，在陕西省长武县、云南勐朗镇、黑龙江省逊克县等三省支教地中小学课堂同步燎原。
支教老师们创新思政课形式，以话剧经典场景为课堂导入，通过“角色代入式”讲解等活动，让孩子们沉浸式感受老一辈科研工作者的坚守。同时，支教团队深度践行“知行统一、博厚悠远”的校园精神，结合不同支教地特色，让思政育人打破地域界限，在三省校园落地生根，照亮万千学子的成长之路。
陕西·长武县分队
胡海瑞：服务于陕西省长武县。2025年9月19日，恰逢学校建校75周年、王大珩院士诞辰110周年的重要节点，我校原创话剧《永“珩”不灭的光》成功展演。作为一名理工学子，同时也作为一名正在长武县宜禄小学进行支教的研支团成员，当舞台上的光与支教路上的星光交叠，我愈发真切地感受到“大珩精神”跨越山海的力量。早在今年4月，我便见证《永“珩”不灭的光》首次展演。彼时，演员们为还原王大珩院士生平细节，反复打磨台词语气的较真劲儿，就深深烙印在我心里。剧中一句“朝着光，大胆走！”更是直击人心——对我而言，老校长“忠诚祖国、献身科学”的坚守，恰似一束明灯照亮支教征程。这份坚守与我们的支教初心同频共振：每一次熬夜打磨备课方案、每一次蹲下身与学生谈心交流，每一次帮孩子解开知识困惑，都是对“寻优勇进”精神最质朴的践行。话剧落幕时，台下的掌声久久未歇，但“大珩精神”的光从未熄灭。这部校史美育精品，不仅是理工学子的精神坐标，更成为我们扎根西部教育的动力源泉。未来，我将以此次话剧展演为契机，把舞台上的追光故事转化为支教课堂里的鲜活素材，将大珩精神，与我校“知行统一，博厚悠远”的校训精神深度融合，让思政育人的力量在校园里落地生根，照亮孩子们的成长之路。
耿弓一：服务于陕西省长武县。在长武县宜禄小学的教室里，当我向四年级的孩子们讲述王大珩老校长的故事时，我看到他们眼中闪烁的好奇与崇敬。这一刻，我深深感到，哈尔滨理工大学话剧《永“珩”不灭的光》所传递的，不仅是一部舞台作品，更是一束可以照亮远方的精神火炬。 作为支教教师，这部剧对我而言格外亲切。它将“永珩之光”——王大珩校长忠诚祖国、追求真理、严谨治学的科学家精神，化为生动感人的艺术形象。在给孩子们讲授科学课、数学课时，我尝试将这种精神融入教学：不仅是公式定理，更是背后的探索与坚持；不仅是知识传授，更是价值观的塑造。当三年级的孩子在体育课上学会协作，五年级的同学在劳动中体会创造，我看到的正是这种“光”的延续——务实、奉献、创新。《永“珩”不灭的光》不只是一场演出，它是一种召唤，提醒我们无论身在何处，都应以实际行动传承科学家精神。在陕西这片黄土地上，我愿意做一束微光，把哈理工的精神基因带给这里的孩子们，让“永珩之光”在他们心中生根发芽，照亮未来前行的路。
张一鸣：服务于陕西省长武县。在长武昭仁街道中心小学的课堂上，当我向孩子们讲述校友王大珩先生的事迹时，我看到了一双双被“光”点亮的眼睛。这里条件有限，但他们对“科学”的好奇与敬畏是无限的。讲述王大珩先生如何让中国在世界光学领域拥有了一席之地，不仅是传递知识，更是在孩子们心中播撒家国情怀与科学理想的种子。我告诉他们，这束“永‘珩’不灭的光”，是爱国与奉献之光，是求真与创新之光。那一刻，我深刻体会到研支团“科学家精神宣讲”的意义——它跨越山河，将哈理工的精神血脉与西部学子的梦想相连。作为研支团一员，我不仅是知识的传授者，更是精神的点燃者。我相信，今日埋下的这颗种子，未来或将在某位学生心中生根发芽，激励他成为建设家乡、报效祖国的栋梁之材。这束光，必将在传承中永不熄灭。
齐爱敏：服务于陕西省长武县。作为研支团成员，当我在支教地课堂上以话剧《永“珩”不灭的光》为线索，向学生们讲述王大珩先生的故事时，内心满是触动。我特意放慢语速，还原先生在战乱中坚持科研、带领团队攻克光学难题的细节，当讲到“振兴中华”的信念支撑他走过艰难岁月时，学生们挺直的腰背和专注的眼神，让我瞬间感受到精神传递的力量。我没有空谈大道理，而是告诉孩子们：“王爷爷的‘科学家精神’，就是现在认真听好每一节课，未来想用知识帮家乡变好的心愿。”有个孩子举手说“我也想当追光的人”，这句话让我鼻头一酸。最后和学生们并肩合影时，看着镜头里一张张灿烂的笑脸，我更加坚定：作为研支团一员，我们不仅要教知识，更要把王大珩先生这样的“光”种进孩子心里，让这份坚守与热爱，陪伴他们成长。
刘香麟：服务于陕西省长武县。站在陕西支教课堂的讲台上，我以语文教师的视角，为孩子们开启了一场别开生面的光影之旅。当板书珩字时，我细致解析字形：王为玉，行为动，寓意着如美玉般砥砺前行。孩子们跟着我齐声诵读，眼中闪烁着求知的光芒。语言是思想的载体，而科学精神也需要通过文字传承。我引导孩子们品读王大珩先生的手稿摘录，感受其中蕴含的家国情怀。当读到国家的需要，就是我们的研究方向时，我们共同赏析这平实语言中蕴含的深沉力量。在写作环节，我鼓励孩子们以我心中的一束光为题创作小诗。一个男孩写道：科学家的光，照亮黑夜，我要用最美的文字记录这束光。稚嫩的诗行里，我看到了语言与精神的完美交融。作为语文教师，我深信文字的力量。通过品读科学家的故事，训练语言表达，我们不仅在传授语文知识，更是在孩子们心中播撒人文与科学交融的种子。当孩子们用准确生动的语言描述光学实验时，我欣慰地看到，语文正成为他们追寻科学之光的重要翅膀。这次教学经历让我深切体会到，语文教学完全可以与科学教育相得益彰。用优美的文字传递科学精神，用精准的语言描述科学现象，这正是新时代语文教师的光荣使命。
张涵：服务于陕西省长武县。作为研支团成员，在长武县昭仁街道中心小学担任语文教学任务的日子里，我始终试着将老校长王大珩的科学家精神，悄悄融入每一堂课、每一次互动，让这份精神成为滋养乡村孩子成长的养分。而母校原创话剧《永“珩”不灭的光》，更让我对这份 “融入” 有了更深刻的方向。剧中，他对待科研的坚守，鼓舞团队的乐观，让我想起支教时用旧纸板做教具的日子—— 同样是在条件有限的环境里，他用坚持追逐理想，我便用这样的故事告诉孩子 “平凡也能创造不凡”。这位 “两弹一星” 元勋那句 “科技人员是有祖国的”，恰与他 “我的一生叫作来自于人民，服务于人民，一心为国家，一心为人民” 的赤诚呼应，更与我们跨越千里支教的初心同频共振。老校长为母校题写的“献身的精神，求实的态度，革新的气质”，如今成了我课堂上的 “精神教材”。我教孩子们书写这些字句，在讲解作文 “我的理想” 时，讲他放弃博士学位专攻光学工艺的选择；在分享励志故事时，说他 “寻优勇进” 的科研信念。老校长用一生点亮中国光学之光，我们便以支教为炬，让这份永恒不灭的科学精神，在乡村孩子心中生根发芽。
云南·勐朗镇分队
刘浩泽：服务于云南省勐朗镇。在云南支教过程中的信息技术课堂上，我以一场特殊的课前思政课，将科学家精神播撒在孩子们心中。没有枯燥的说教，课堂开始时，我首先向孩子们展示了我们学校的公众号推文《永珩不灭的光》，当王大珩先生的照片出现在屏幕上时，孩子们都睁大了好奇的眼睛。我以通俗易懂的语言，讲述王大珩先生如何怀揣报国之志，在光学领域刻苦钻研，最终为我国光学做出卓越贡献的感人故事。在讲解过程中，我特别强调了王大珩先生的“科学家精神”：他对科学的执着追求、对祖国的深沉热爱、对真理的坚守不渝。孩子们听得津津有味，当听到王大珩先生克服重重困难坚持科研时，不少孩子都露出了敬佩的神情。不仅让孩子们了解了王大珩先生的光辉事迹，更在他们心中播下了热爱科学、报效祖国的种子。这次科学家精神宣讲活动取得了良好效果，相信王大珩先生的精神之光将继续照亮孩子们前行的道路。
王家瑞：服务于云南省勐朗镇。作为一名支教的科学老师，向小学生介绍王大珩先生，意义深远。这不仅是讲述一位科学家的故事，更是一次生动的品格教育。通过他少年时代受父亲影响，用筷子在水中“变弯”等生活现象激发科学好奇心的经历，能引导孩子们发现科学就在身边，培养观察与探索的习惯。他放弃国外优越条件毅然回国，以及为研制国家急需的光学玻璃放弃博士学位的事迹，是培养孩子们家国情怀和奉献精神的鲜活教材，让他们懂得个人理想可与国家需要紧密结合。从他白手起家，带领团队熔炼出新中国第一炉光学玻璃，到为“两弹一星”研制关键光学设备，再到高瞻远瞩倡议“863计划”，展现了求真务实、勇攀高峰、团结协作的科学精神。介绍王大珩先生，旨在孩子们心中播下科学的种子，激励他们学习其高尚品格，成长为有理想、有担当的新一代。
黑龙江·逊克县分队
关中旺：服务于黑龙江省逊克县。为厚植支教地学生的科学情怀，我以“科学家精神”为核心开展了对话剧《永“珩”不灭的光》主题延伸宣讲活动。课堂上，我通过图文并茂的课件，生动讲述王大珩先生投身光学研究、攻克“卡脖子”技术的事迹，重点突出他“以身许国、科技报国”的信念，将抽象的科学家精神转化为学生可感知的奋斗故事。在思政导入环节，我设计互动提问，引导学生分享对“坚持”“创新”的理解，让学生在思考中感悟精神力量；随后组织“我心中的科学偶像”简短交流，进一步激发学生对科学探索的向往。活动全程氛围热烈，学生们专注聆听、积极互动，他们凝视王大珩先生事迹展板的专注眼神、举手分享时的昂扬姿态，成为此次宣讲活动最动人的印记，也让科学家精神在支教地课堂落地生根。
富语凝：服务于黑龙江省逊克县。为弘扬科学家精神，引领当地青年学子树立远大理想，作为哈尔滨理工大学研究生支教团逊克县分队的一员，我与队友们积极响应学校号召，共同组织开展了以“追寻科学之光，接力时代使命”为主题的话剧《永“珩”不灭的光》学习研讨暨科学家精神宣讲活动。本次活动，我们旨在深度挖掘我校创始人大珩先生的感人事迹，将其作为立德树人的生动教材。宣讲环节，我围绕“光”的意象展开，通过回溯王大珩先生胸怀祖国、服务人民的赤子情怀，勇攀高峰、敢为人先的创新魄力，以及追求真理、严谨治学的求实态度，系统阐释科学家精神的深刻内涵。我和队友们期望，通过这一环节的精心设计，能将厚重的历史叙事转化为贴近学生的课堂语言，让“大珩精神”不仅停留于舞台，更能浸润心田，引导逊克县的孩子们深刻理解个人理想与祖国命运的紧密相连，激励他们汲取榜样力量，在心中播下科学的种子，点亮为理想不懈奋斗的精神之光。
